教育理论

2018年安徽教师招聘考试重点:教学评价

时间:2018-06-22 点击: 作者:教师招考网

内蒙古时时彩推荐 www.gbind.cn 功能

易考多选

诊断功能(我们对结果成因进行分析,判断教学成果)。

激励功能

调控功能

教学功能(评价本身就是一种教学活动。例如考试过程中知识、能力有所提高)

区别与鉴别功能


类型按评价基准(基准就是基本标准):

相对评价,常模参照测验(我和别人比。例如考编。常模指平均分)。

绝对评价(我和标准分数比。例如四六级考试的标准分是425)。

自身评价(我和自己比。例如这次考第二,下次考了第一)。


按评价功能(功能指作用)

实施时间:诊断性评价(教学前),形成性评价(教学中),总结性评价(教学后)。


评价目的:诊断性评价(摸清学生底细,以便安排学习)

形成性评价(了解学生过程)

总结性评价(检验学习结果)


评价方法

易考多选

诊断性评价(观察、调查、作业分析、测验)

形成性评价(经常测验、作业分析、日常观察)

总结性评价(考试或考查)


作用

诊断性评价(查明学习准备情况)

形成性评价(确定学习效果)

总结性评价(评定学业成绩)

安置性评价的目的是为了分班分组,而诊断性评价的目的是摸清学生底细。


按评价表达

定性评价(语言文字进行评价,例如本次考试虽然只考了89,但是我们班第一名)。

定量评价(例如这次考试老师给了80分)。


按评价主客体:

他人评价(别人评价我)。

自我评价(自己评价自己)。


按评价范围

单项评价(只评价一个方面)。

综合评价(评价多个方面)。


(编辑:史丹丹)
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